新课改后，有人说：“得语文者得天下。”我深知语文教学的重要性，在日常教学中，我不仅注重学生学习方法的习得，更关注他们在课后能否学以致用。因此，我时常反思：在这个知识爆炸的时代，语文教学应该教会学生什么？在这个心理问题频发的时代，又该如何做好学科渗透与引导？

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。它是一门实践性课程，我们不能仅仅局限于教材知识的传授，而应关注语文在生活中的运用。语文学习来源于生活，同时也服务于生活，二者相辅相成，缺一不可。当前，课堂教学正面临巨大变革，我们要想在这个时代的洪流中站稳脚跟，就必须大胆创新，推动课堂改革，注重各学科之间的关联学习，设计跨学科作业，致力于培养学生“文化自信、语言运用、思维创造、审美能力”四大核心素养。

语文课程为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以及良好个性和健全人格奠定基础。在班级管理中，老师常常像一名法官，每天处理各种“案件”，稍有不慎，便可能招致投诉。教师似乎成了一种“高危职业”，有人选择躺平，眼中再无学生的光芒；有人则陷入内卷，夜以继日地超负荷工作。然而，我认为教育应当行稳致远。我们的使命是培养有理想、有本领、有担当的时代新人，是培养能够担当民族复兴大任的接班人。教育既不能放任自流，也不能揠苗助长。前路或许坎坷，但教师必须为学生点亮明灯：当学生认知出现偏差时，帮助他们明辨是非；当他们对学习感到迷茫时，引导他们发现书本中的智慧；当他们的成绩不尽如人意时，俯下身耐心辅导。每个孩子都是发展中的人，都是独立的个体，需要我们以尊重和欣赏的眼光去对待。爱心的种子一旦播撒，终将长成参天大树。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”语文教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在这个日新月异的智能时代，我们既要教会学生学习方法，更要关注他们的个体发展，让教育真正成为生命的对话与成长。